Tiens une revenante !
D'accord, je n'ai pas publié ici depuis février 2013 ça fait donc 6 mois. Mais entre-temps j'ai eu deux petites filles très mignonnes mais qui m'ont occupée beaucoup. C'est bon je suis pardonnée ?
Allez, pas de repos pour les braves, entre deux tétées hop hop hop une petite séance de travail avec Nathalie T., super maîtresse de Cycle 3, à propos du Géocaching. Voici le résumé de notre travail du matin.
GEOCACHING
EN CLASSE
Toutes ces propositions ne sont que des pistes qui ne pourront être
toutes mises en œuvres dans une classe. Les choix sont fonction des objectifs
de l’enseignant.
Ces propositions sont basées sur la découverte et la création de caches "traditionnelles" mais rien n'empêche de créer une "multi" ou une "mystery".
Résumé :
Quelques étapes au minimum :
1- présenter le
géocaching et ses règles via le site www.geocaching.com
2- chercher une
cache (s’il y en a une à proximité)
3- cacher une
cache :
-
choisir un endroit en fonction du thème
travaillé en classe et en relever les coordonnées (latitude et longitude)
-
rédiger un descriptif contenant des
informations sur le lieu choisi
-
cacher la boite
1- Présentation du
géocaching
- Présenter le géocaching en montrant la carte du monde et les
quelques règles (Quelles
sont les règles du geocaching ?)
1.
Si vous prenez quelque chose de la géocache (ou
"cache"), laissez-y quelque chose de valeur égale ou supérieure.
2.
Commentez votre découverte dans le carnet de la
cache (logbook).
3.
Enregistrez votre aventure sur www.geocaching.com.)
Note : il faut être connecté avec son pseudo et son mot de
passe pour voir la carte
Géographie :
- travail sur la carte des caches
- La carte du géocaching est une carte du patrimoine : elle
montre ce que les gens qui cachent des caches ont envie de partager avec
d’autres.
Travail au vidéo
projecteur "où les gens ont-ils placé des caches et pourquoi" :
o Histoire (lieux et événements)
o Géographie et sciences (lieux particuliers
comme la faille de Saint Jean des Vignes, paysages à regarder...),
o Patrimoine (architecture, jolis bâtiments,
savoir-faire...)
exemple les lavoirs en pierre dorée de
Nuelles, Saint-Germain, Alix, Chessy etc... ça peut être aussi un produit dont
on est fier comme le vin, le miel…
Education aux
medias et aussi à la lecture de cartes :
Faire remarquer qu'il y a des endroits avec beaucoup de caches et
faire réfléchir à pourquoi
Exemple en centrant la carte sur Lyon par
exemple :
Lyon ville
touristique a bien sûr beaucoup de caches, de même que d'autres jolis endroits
autour liés au tourisme mais aussi à des activités de loisir (parcs divers et
variés). Mais aussi des endroits un peu moins touristiques (Tassin la
demi-lune, Ecully...) parce qu'il y a plusieurs personnes qui se connaissent et
qui se créent des caches les uns pour les autres.
C'est comme quand
on tape "restaurant" dans google maps : on trouve non pas TOUS les
restaurants mais ceux qui se sont signalés à Google où ceux dont on parle sur
internet. En premier ceux qui ont payé google pour faire de la pub.
A la rigueur, un restaurateur pourrait créer une cache tout près de
son restaurant pour attirer de nouveaux clients !
Conclusion : la carte n’est pas un reflet de la réalité mais
des choix opérés par certaines personnes. Pour le géocaching, des gens ont
choisi des lieux qu’ils ont envie de montrer. Certains seront intéressants,
d’autres pas du tout.
2-
Chercher une cache :
-
Préparer une fiche avec le descriptif de la
cache, l’indice et la carte ou la photographie aérienne (ou les deux, en fonction
de ce que l’on veut travailler avec les élèves).
Si la
cache porte le nom de l’endroit qu’il faut chercher, les élèves n’auront pas
besoin de la carte. Dans ce cas, donner d'abord la carte et / ou la
photographie aérienne avec le symbole de la cache dessus, et faire trouver de
quel bâtiment il s'agit, avant de donner le descriptif.
- En classe ou à la maison : faire chercher les mots de
vocabulaire difficiles contenus dans le descriptif de la cache.
Ensuite sortie pour chercher la cache. Insister sur le fait de
respecter la boite : faire un échange et non prendre sans remettre, bien
recacher pour que personne ne le trouve par hasard et fasse disparaître la
cache...
3-
cacher une cache :
-
Faire ramener des boites étanches de
différentes tailles
- Les élèves choisissent un endroit sur le thème travaillé en classe
(ou qu'ils choisissent)
exemple : la
1ère GM en lien avec ton programme d'histoire
-
Sortie : Choisir un endroit où cacher la
boîte près du lieu choisi, repérer les coordonnées précises (latitude et
longitude) et rédiger un indice.
- Sciences : comment
fonctionne un GPS ?
vidéos
ici mais il y en a sûrement d'autres, mieux... Merci de me les indiquer en commentaire.
Histoire
-
Les élèves rédigent le texte de la cache, un
texte informatif sur le lieu choisi.
- Les élèves rédigent l’indice qui permet de trouver le lieu précis de la cache, celui où la boîte est cachée.
- Constituer le contenu de la boite avec le texte de présentation du
Géocaching, le logbook, le crayon et quelques "trésors" en fonction
de la taille de la boîte.
- Créer la cache sur le site internet www.geocaching.com
- Noter le numéro de la cache sur le logbook ainsi que le nom du
"cacheur" (ecolenuelles)
- Cacher la boîte
Et voilà !
Pour la suite : présenter la cache aux élus (les faire chercher ?
;-)) pour ensuite les faire parler de leur rôle dans la commune.
Education aux
medias et aux usages d’internet (B2i !!!)
Travailler le profil de la classe sur le site Géocaching.com
-
rédiger le descriptif du profil
-
prendre une photo
-
regarder
les informations contenues dans le profil : qui peut les voir, qu’est-ce
que les gens peuvent apprendre sur nous (le lieux où on se trouve à un moment
donné.
Exemple :
si je trouve plein de caches à Marseille alors que j’ai écrit que j’habite
Nuelles c’est que je ne suis pas chez moi, je suis à Marseille. Si c’est mon
patron qui m’envoie à Marseille il peut voir que je fais du géocaching au lieu
de travailler.